厦门一中 庄岩
“要不要给孩子买电脑？该不该让孩子上网？”不少家长有这样的困惑,不仅仅是因为经济问题，更多的是担心孩子因上网、玩电脑入迷而影响学业，更加担心网络的各种不良信息造成对孩子的伤害。但另一方面，如果不给孩子买电脑，不让孩子接触网络，又将造成孩子不适应今后赖以生存的信息社会。在此,我很想与有这样困惑的家长们交谈，一起探讨这一个让学校、社会和家庭都十分关注的问题。
有件事应强调在先，那就是要严密防止孩子上社会网吧。社会网吧已经是一个社会问题。网吧的老板以赢利为目的，他们不区分什么对象，也不过问上网干什么。有不少网吧都设在学校的附近，中小学生成为他们的主要顾客。在行政部门监管力度不足的情况下，他们对中小学生采取纵容的态度，如老板不查验身份，学生脱去校服就可以随意进出网吧；预备应急后门，逃避执法部门的检查；对于学生上网的内容不加管理和控制，学生喜欢什么，就让他们看什么、玩什么；甚至采用多种手段，想方设法引诱学生进入黄色网站，玩黄色游戏。一些学生因此夜不归宿，甚至逃课，沉浸于网吧之中，荒废了学业。有的学生上网吧缺钱，就敲诈同学的钱财，个别学生因此而堕落，甚至犯罪。老师和家长们把社会网吧形容为“电子海洛因”，可见它对青少年的毒害程度之深。因此，全社会行动起来，大力整治网吧，采取各种措施，严格禁止未成年人进入社会网吧已经成为大家的共识。家长应明确告知孩子，并进行必要的教育，关注孩子动向，预防或及时制止孩子进入社会网吧。
讨论该不该让孩子上网的问题，首先应该了解网络对孩子的影响和作用，研究孩子在网络这一虚拟环境中的心理状态和可能的表现形式。我们认为一刀切，一律不准孩子上网，是一种简单化问题处理，这对孩子不公平，是不可取的。但放纵孩子上网，不关心，不引导，往往出现问题才着急，这也是不负责任的态度。家长是孩子的监护人，积极为孩子营造良好的网络环境，既要关注孩子上网的活动，及时纠正不良的网络行为，同时还要用心引导孩子正确上网，鼓励孩子参与健康的网络活动。这才是家长们应该采取的态度。
为孩子营造良好的上网条件，不仅包含设备条件，更重要的是为孩子上网营造良好的软环境，以下几个问题值得家长们关注：
1、网络对孩子们有极强的亲和力，几乎所有的孩子都是带着兴趣在网上浏览的。我们知道，学生带着兴趣的学习是最有效的学习。如果经常上网，在网上可以学到的内容比教科书上的内容要多得多。互联网上有益的、有用的信息很多，但不好的、无益的、不适宜学生阅览的信息也很多。如果我们没有任何措施，在孩子的分辨能力弱和好奇心强的情况下，可能造成孩子上网弊大于利的现象。因此，要培养孩子具备分辨好坏、分辨是非、分辨真伪的能力，让孩子认识到网络上的东西不都是正确的，不可全盘接受，正确引导学生，要求他们主动拒绝不良信息；
2、经统计，学生在网上的活动，男孩子最喜欢做的事情是玩游戏，女孩喜欢聊天。虽然这两种活动对孩子的信息能力的培养有帮助，可能有些家长会认为玩游戏可以提高孩子的灵敏思维，上网聊天可以提高输入汉字的速度，但应当说明的是，游戏玩家不等于电脑行家,聊天好手也不等于电脑好手。他们只不过是在电脑某一小方面的能力反复训练，特别的熟练,家长一定要留意他们玩的是什么游戏？她们正在跟谁聊天？特别留意社会上成年人的聊天室是不适合学生进入的。虽然我们阻止了孩子进社会网吧，但千万不可在家里营造了一个小网吧。如果没有任何制约，长时间的玩游戏、聊天,很容易使孩子沉迷于其中而不能自拔。造成沉迷是一种心理问题，挽回往往还要付出更大的代价。家长一定要关注孩子上网的状态，要求孩子要有自制能力，特别是玩游戏、聊天等要能严格控制上网的时间，在网上的活动时间不能影响孩子平常正常的生活秩序；
3、互联网络是一个巨大的信息海洋，但这些信息大多是无序的，目前，主要靠搜索引擎来查找所需要的信息。这就要求孩子具备查找信息的能力。查找能力差的孩子将要花费更多的时间才能找到所需要的信息。由于信息能力低下，造成查找效率低，时间严重浪费的现象十分普遍。有人说：“网络只对会用网络的人才是有用的。”培养学生的信息素养，造就“会用网络的人”显然是十分重要的；
4、如果家里有了可以上网的电脑，家长应积极为孩子营造一个好的网络环境。如有条件的情况下，要抽空与孩子一起上网，在这样平等的情景下教育孩子是最有效果的；要把计算机安置在家长容易监督的地方，不要让孩子独门紧闭，在自己的房间里又构筑了一个小网吧。家长要与孩子约法三章，对孩子的要求要清楚的告知，并要求孩子要做到。家长首先应该改变自己的观点，不能总是对孩子的上网活动持反对态度，对游戏也不要一味的阻拦，这样反而会适得其反，逼使学生打开潘多拉的魔盒，走向不良的上网途径。正确地引导孩子，才是为孩子营造一个良好网络环境的关键；
5、让孩子明确，不再一味地认为网络只能用来玩乐，主动将孩子的兴趣转移到网络应用的其他途径上。如在学校里参与班级主页的制作，参与网页制作的比赛，参与老师上课课件的制作。在有条件的学校，还可以参加校园网上学习平台的学习和讨论。在这些网络应用中，能够让学生发挥自己的网络技能，从而能够使孩子积极地提高自己的网络水平，正当地利用网络，让他们在学校的网络中能够找到乐趣，以避免重新回到社会上的一些不良网吧里；
6、教育孩子遵守网络的道德规范，文明使用网络也是十分重要的。我们要把孩子在网上虚拟空间的各种行为当成为是现实生活空间来要求。如在网上要尊重别人，要使用文明的语言，乐于帮助有困难的人。有些孩子，认为网络是一个虚拟的空间，谁也不知道谁是谁，一味寻求刺激，好玩。因此，出现了许多不该出现的网络行为，如在网上侮辱他人；充当黑客，攻击别人的网站；传播网络病毒或不健康的信息；有的甚至在网络上实施犯罪等。因此，网络文明将成为青少年受教育的一项重要的内容。
总之，我们要让孩子在健康的网络环境下参与学习和娱乐，这就需要老师和家长、学校与家庭的密切配合。积极创设良好健康的网络氛围，靠全社会的共同努力，我们的目标就一定可以实现。以下是教育部、共青团中央、全国妇联等单位联合发布的《全国青少年网络文明公约》以此作为文章的结束。
要善于网上学习，不浏览不良信息；
要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；
要增强自护意识，不随意约会网友；
要维护网络安全，不破坏网络秩序；
要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
【庄岩简介】庄岩,男,中学特级教师,厦门一中信息中心主任，是一位在省内外颇具
影响力的中学计算机教师。长期从事中学计算机教学及课外学科活动的指导工作,是
厦门中小学计算机教师的领头羊,指导的学生曾多次在全国大赛中获奖。由于庄老师
对厦门市及学校的信息化建设做出了突出贡献，曾被授于全国“五一”劳动奖章、
省劳模、省优秀计算机教师等荣誉称号。
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